这次爬凤凰山，一共6公里，耗时5小时。一开始我都做好心理准备半途折返，没想到她真走完了。可能因为她真的太矮了，连山顶摆摊的老板看到她都觉得很惊奇，问了我几次，她真的是自己爬上来的吗。 不牵不抱不扶，路自己走，包自己背，摔跤自己站起来，累了可以休息，休息多久都可以，但休息完了继续自己走——这就是我的原则。 不要跟我掰扯“爬个山有没有必要这么较真”，你理解的爬山，跟我定义的爬山就不是一回事。你理解的爬山是一种游玩，而我是去操练娃的，玩自然有玩的时间和去处。 一直有很多人说想跟着我们去，我都拒绝了。三年前我们第一次爬山之后，就有很多同学、朋友、网友求带。一开始我还真带过，但是几次之后我就一概不带了。不仅不带，我连亲子团都几乎不跟。旺家爬了半年之后，我们都是尽量跟成人团爬的。 我不带，是因为别人操练娃的尺度跟我的不一样。我不牵不抱不扶，有人会觉得牵一下抱一下扶一下怎么了。没怎么，但那是你的尺度，我不接受这个尺度。如果一起爬山，尺度不同会相互影响。 我不想说服别人接受我的尺度，也没义务接受别人的尺度，所以最好的方式不要相互影响。当孩子走累的时候，如果队友里有人抱起孩子就走，你让我怎么说服旺家自己继续走？这就像一个学校里，大多数的学生想上课就上课，想睡觉就睡觉，你怎么去说服其余少数的孩子要认真学习？ 还有人说：“教孩子坚强的时候，也要让孩子感受到爱，不能只顾着严厉。”这种在一件事情上“既要又要还要”的父母太常见了，既要锻炼孩子，又要传递关爱，还要兼顾情绪。可实际上，这种 “全能” 的期待，反而暴露了思维的混乱 —— 把不同的教育目标混在一件事里，最后很可能什么都做不好。 教育本就该 “分场景、定目标”。在爬山这件事情上，我目的单一且明确，就是要让孩子在体力的挑战中学会坚强，在独自面对困难时明白 “坚持就能看到终点”。至于让孩子感受到爱，生活里有太多比爬山更合适的场景了 —— 睡前的一个拥抱、犯错时的耐心引导、取得进步时的真心夸赞…… 这些日常的小细节，都是传递爱的最好方式，何必非要在操练孩子的场景里，强求实现所有目的呢？ 教育从来没有统一的标准答案，我选择用 “爬山” 这种方式操练孩子，只是基于我对孩子成长的理解；拒绝同行，也是为了守住这份教育的 “尺度”，不被外界干扰。未来，你们还会在山林里遇见我们三个，看着她俩慢慢长成更坚韧的模样。#小型生物 #内容启发搜索 #爬山 #徒步

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