【#让家长打扫教室学校潜规则该打破了# | 新京报快评】#教室该由谁打扫需厘清责任边界#据杭州日报，最近，有萧山家长发帖称，开学之际，收到老师发给家长们的通知：教室需要打扫，有时间的家长可以接龙报名，也可以选择请保洁阿姨来做。不少网友表示，小时候开学，自己打扫卫生，长大了孩子开学，还要帮孩子去打扫卫生。 教室到底该由谁打扫？回答这一问题，就需厘清责任边界，回归教育本真。首先，学校应切实履行主体责任，将清洁、维护等纳入常规预算，通过配备专职人员或规范外包服务保障环境。其次，教育部门应强化督导，明确禁止将本属学校的任务转嫁家长，对违规行为予以纠正。更重要的是，学校需将劳动教育纳入课程设计，让学生在教师指导下参与班级日常维护，让“打扫教室”从“家长任务”回归“成长课堂”。 家校需要共育，但家校各有其责。家长以陪伴支持助力孩子成长，而非越界代劳。唯有明晰边界，方能避免教育责任在模糊中异化，让教室卫生打扫不再成为针对家长们的“潜规则”。毕竟，这不是家长的“分内事”，而是学校的基本服务，更是孩子成长的实践课。全文：http://t.cn/AXPP8ErO http://t.cn/AXPPu2tA

香港中文大学免费的粤语课程设计的好棒

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作为一个前互联网大厂做美术的 “细节控”，给阿城选英语课的时候，我跟做项目复盘似的列了一堆需求：要能解决 “没英语环境” 的痛点、要让娃愿意开口、最好还能让我也参与进来 —— 毕竟我一直觉得，育儿不是 “我教他学”，而是 “我们一起成长”。 之前也试过跟阿城说英语，比如穿衣服时说 “put on your coat”，但家里日常都是汉语，他转头就忘，我也没精力天天硬凹双语场景，卷一阵躺一阵，眼看幼儿语言关键期快过了，我急得不行。后来才想明白：学母语时娃能轻松会说，是因为 “听得多、说得勤”，英语缺的就是这个 “沉浸式输入输出” 的环境。 直到朋友安利 Polly English，我先去查了师资（大厂后遗症，总习惯先看 “资质”）——100% 本科背景，还得层层筛选，这点让我放心；又看课程设计，是以听力口语为主，不是硬灌单词，刚好戳中我 “要开口” 的需求；加上有试听课，价格也在我的预算里，果断约了课。 上了一个多月，变化比我预期的还明显。阿城现在看到小区里的小狗，会主动说 “a little dog”，晚上读绘本时，还会指着画说 “teacher said this is a bear”—— 不是我逼他说的，是他自己觉得 “这样很酷”。而且课程形式特别对我这种 “视觉控” 的胃口，音频是卡通配音，视频里有动画小剧场，图文还能让娃跟着涂涂画画（我偶尔会跟他一起画课上学的动物，边画边跟他练对话），完全不枯燥，娃能沉浸式坐满整节课。 最意外的是我自己 —— 之前看英文资料都得查词典，现在跟着阿城一起上课，居然捡回了不少英语。昨天我们玩角色扮演，我当 “student”，他当 “teacher”，学着 Polly 老师的样子问我 “what color do you like?”，我答 “pink”，他还纠正 “Mom, I like blue!”—— 这种互相配合的小互动，比单纯教他学英语更有意义。 其实陪阿城长大的这些年，我一直觉得是他在 “带” 我重新体验生活：第一次看蚂蚁搬家会蹲半小时，第一次用简单的英语表达想法……Polly 外教课不只是让他学了一门语言，更让我们多了一种互动的方式，多了一份共同成长的回忆。现在试听课还在，如果你也在找 “能让娃开口、还能陪娃一起学” 的英语课，不妨试试 —— 说不定你也会像我一样，在陪娃的过程里，解锁一个更棒的自己。